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项安世（1129--1208），孝宗淳熙二年（1175年）进士，光宗绍熙四年（1193年）任秘书省（管理皇家典籍）正字，隔年为校书郎兼实录院检讨官。宁宗庆元元年出通判池州，开禧二年（1206年）起知鄂州，迁户部员外郎、湖广总领。及后以太府卿终其官职。庆元年间因谪居江陵，足不出户，专事研究，于《左传》、《周易》诸经皆有见解，项安世自谓其学得自程颐《易传》，纪晓岚评价：“安世之经学深矣，何可轻诋也。”嘉定元年（1208年）卒。有《周易玩辞》十六卷、《项氏家说》、《平庵悔稿》等。其生平可见于《馆阁续录》、《宋史》。

1. 分段赏析

“楚囿七泽荒南云，三江五湖同吐吞”两句勾勒南方地理风貌。“楚囿七泽”泛写楚地湖泽广袤，“荒南云”以云气缭绕状其荒远；“三江五湖”极言水域辽阔，“同吐吞”化用江水吞吐之态，动静结合，既显南方水土丰饶，又为后文“天英地灵”伏笔，奠定雄浑基调。“杞梓橘柚杶干柏，芷蓠椒桂蘼兰荪”两句铺陈南方物产。前句罗列杞梓等佳木，后句枚举芷椒等香草，以植物意象双关人才辈出，暗合《离骚》“纫秋兰以为佩”的比兴传统，既实写地域特产，又虚喻贤才荟萃，句式工整，物象丰美，自然过渡至“聚为人”的叙写。“天英地灵聚为人，魁垒诡异难具论”两句总括南方人才。“天英地灵”化用王勃“人杰地灵”，强调天地灵秀凝聚于人；“魁垒诡异”状人才奇伟卓越，“难具论”则言其不可尽述，以凝练语言收束前六句铺陈，引出下文对历史人物的具体咏叹。“屈原离骚二十五，句句字字皆瑶琨”两句专赞屈原辞赋。“二十五”确指《离骚》等二十五篇作品，“瑶琨”以美玉喻文辞精美，既突出屈原作品的文学价值，又以其忠直形象暗合科举取士“选贤与能”的宗旨，为后文称颂杨枢密建贡院张本。“六朝弼亮胡伯始，学士登瀛刘季孙”两句列举前代贤才。“六朝弼亮”指胡广（字伯始）历仕六朝的辅政之功，“学士登瀛”化用唐代十八学士登瀛洲典故，以刘季孙（北宋诗人，此处或代指才士）比附，跨越南北历史，彰显南方代有英才，暗衬当下建贡院的历史必然性。“恭惟火德据天统，翼轸正值鹑贲贲”两句颂美宋朝天命。“火德”呼应宋以火德王天下的五德终始说，“翼轸”为楚地分野，“鹑贲贲”状鹑火星光明盛，以星象附会宋室正统，既贴合地理方位，又为后文感慨时局变迁预设背景，隐含天命与人事交织的哲思。“质肃声名海山动，谏议才气淮湖奔”两句分写文臣风节。前句以“海山动”极言先哲风仪威严，后句以“淮湖奔”喻谏臣才气流荡，“质肃”与“才气”对照，“海山”与“淮湖”互文，既见文臣刚直品格，又显地域灵秀所钟，为下文“日中则昃”的转折蓄势。“日中则昃固其理，城复于隍吁忍言”两句感慨时局变迁。“日中则昃”化用《周易》哲理，喻指国势由盛转衰；“城复于隍”典出《周易·泰卦》，谓城墙崩塌于隍沟，暗指靖康之变等家国变故。“固其理”以理性语起，“吁忍言”以叹惋收，兼含历史反思与现实忧思。“生聚教训五十载，昔无萌孽今轮辕”两句述南宋复国努力。“生聚教训”化用勾践复国典故，言五十年来休养生息；“昔无萌孽”谓昔日荒芜，“今轮辕”状今日车马繁庶，以今昔对比见国力渐复之象，为朝廷科举诏令的出台铺垫，暗寓中兴在望的期待。“尧汤立贤遍天下，九重科诏如春温”两句赞朝廷选贤政策。以尧、汤比宋帝，颂科举诏令如春风温暖天下，“遍天下”见选贤范围之广，“如春温”状皇恩润泽之深，既回应前文“天英地灵”的人才观，又引出下文州郡贡院匮乏的现实矛盾。“州家不办一椽屋，往往盛之给孤园”两句揭露科举困境。“一椽屋”极言州府财力匮乏，“给孤园”指佛寺（给孤园为佛典中园名），直言以寺院充考场的窘境，“不办”与“往往”形成对比，见地方对科举的轻忽，为杨枢密新建贡院的必要性蓄足声势。“鹄袍竹笥合羞死，况欲开口人其髡”两句直斥时弊。“鹄袍”代指书生，“竹笥”指书箱，言书生面对简陋考场应羞愧至死；“人其髡”化用《周礼》“髡者使守积”，谓若考场不堪，何谈选拔人才？以反问强化批判力度，句法奇崛，情感愤激。“关西夫子杨伯起，后身把钺来西门”两句比附杨枢密。以东汉杨震（号关西夫子，以清廉著称）比杨枢密，称其“后身”转世，“把钺”谓持节钺掌军政，“西门”指西部边关（或指地方要冲），既颂其先祖德行，又显其当下权重，为新建贡院的壮举张本。“荆棘之薮瓦砾场，一日汗础千猊蹲”两句写贡院营建神速。前句以“荆棘”“瓦砾”状旧址荒芜，后句“汗础”谓工匠挥汗砌柱础，“千猊蹲”喻千座建筑如猛兽蹲踞，“一日”极言工期之短，对比鲜明，以夸张笔法凸显杨枢密治事魄力与工程规模。“翼飞革棘不可状，铁画怒起翔鸾鹓”两句摹写贡院形制。“翼飞”状飞檐如羽翼舒展，“革棘”谓革除荒芜（或指檐角如荆棘尖耸）；“铁画”形容壁上书法刚健，“鸾鹓”喻文采如凤鸟翱翔。虚实结合，既绘建筑形制之美，又寓文风振兴之意，意象奇丽。“日者稽山始开辟，已有大策当临轩”两句忆往昔贡院先例。“日者”指往日，“稽山”代指某处贡院，“临轩”谓皇帝亲策殿试，言昔时贡院初建便有贤才献大策，以历史经验暗证新建贡院必能选拔良才，为后文“吾州故事”的类比蓄势。“吾州故事有元祐，追配讵肯惭东藩”两句述本地科举渊源。“元祐”指北宋元祐年间，言本州在元祐时有科举盛事；“追配”谓追随前代，“东藩”指东部州郡，以反问强调本州新建贡院足可媲美他郡，既显地域自信，又颂杨枢密功绩可垂青史。“晚生科第愧前辙，考室误使当罍樽”两句自谦仕途经历。“晚生”为作者自谓，“愧前辙”言愧对前代贤才；“考室”指主持考务，“罍樽”为酒器，喻己才不胜任，以谦辞转写个人经历，既见谦逊之风，又自然过渡至对科举生涯的感慨。“向来气习今未已，犹梦裹饭趋晨阍”两句忆科举旧梦。“气习”指科举习气（或谓读书风气），“裹饭趋晨阍”化用《庄子》“裹饭而往食之”，言至今仍梦早赴宫门应试，以梦境写眷恋，见科举于士人生命之深刻烙印，叙事中含深情。“一官却恨大早计，不得掉鞅骖鹏鹍”两句抒未竟之志。“早计”谓过早谋官，“掉鞅”指策马驰骋，“鹏鹍”喻远大前程，言憾于早入仕途，未能如大鹏展翅于科场，以比喻表壮志未酬，与前文“愧前辙”相呼应，见文人复杂心态。“明年珍产入包贡，琳琅璀磊堆金盆”两句展望科举盛况。“珍产”喻贤才，“包贡”指包装进贡（周代贡物之制），“琳琅”以美玉喻文章，言明年贤才云集如金玉满盆，紧扣“贡院”题旨，以铺陈笔法写人才济济之象，洋溢期待之情。“蓬莱弱水三十万，借以鼓吹看横鶱”两句壮写士子前程。“蓬莱弱水”代指遥远仕途，“三十万”极言其远；“鼓吹”谓仪仗乐队，“横鶱”状横空高飞，以夸张想象写新科进士平步青云之态，既颂贡院育才之功，又暗合“枢密”军政背景，构思精巧。“吾侪小人科举士，一朝出守忘其源”两句砭刺史人通病。“吾侪”包括作者在内的官吏，“忘其源”谓忘科举本源，直言官吏显贵后忽视教育根本，以“小人”自贬（谦辞）引出批判，语气恳切，为后文“台池崇深”的现实对照张本。“台池崇深学校废，况此赑屃楹梁尊”两句斥时人重享乐轻教育。“台池崇深”谓宫室池苑华丽，“赑屃”（龙子，喻负重梁柱）代指贡院栋梁，言当政者大兴土木却荒废学校，何况贡院本应尊崇，以对比手法揭露社会本末倒置，批判锋芒犀利。“第言三岁始一用，缓而不切非所敦”两句驳时人短视之见。“三岁一用”指科举三年一试，“缓而不切”谓视为不急之务，直言时人以贡院使用频率低而轻视其建设，“非所敦”明确否定此论调，为杨枢密“窥远略”的远见作铺垫，思辨性强。“偷安幸不目前急，事至踧躩如惊猿”两句警诫苟安之害。“偷安”谓贪图眼前安逸，“踧躩”形容惊慌失措，以“惊猿”为喻，言平日忽视根本，事到临头则慌乱无措，以生动比喻申述未雨绸缪之理，与前文“生聚教训”的治国理念相呼应。“先生閒暇窥远略，如以大手开中原”两句颂杨枢密远见。“閒暇”谓从容治理，“远略”指长远谋划，“大手开中原”以宏大比喻赞其如巨手开拓疆域般奠定人才根基，既切“枢密”军政身份，又将建贡院之举提升至“开中原”的战略高度，评价极高。“先为之地待其至，虽有万事无由繁”两句析建贡院深意。“先为之地”谓预先奠定基础，“待其至”指等待贤才归附，言根基既稳则事务自简，暗合“先务本”的儒家治国观，以哲理化语言总结建贡院的实际效用，兼具理性与说服力。“绣裳天上傥归去，愿广此意扶乾坤”两句寄寓政治理想。“绣裳”指高官（汉代御史中丞着绣衣），“天上归去”谓入朝执政，“广此意”望将重视人才之策推广天下，“扶乾坤”喻匡扶社稷，以愿景作结，既颂杨枢密，又升华主题至治国平天下。“诸生脚迹不足道，大庇四海安元元”两句收束全诗情怀。“诸生脚迹”自谦个人得失，“大庇四海”化用杜甫“大庇天下寒士”，“安元元”谓安定百姓，以士人个体渺小对比天下苍生之重，卒章显志，将贡院建设与民生福祉相联结，境界宏阔，格调崇高。