"垂髫婉娈便能文":年少时就容貌美好,且已能写文章,
"骥子兰筋逈不群":你如同骏马般天赋出众,远超同辈。
# 不:一作竹。
"南国生刍人比玉":南方之人送来束刍,将你比作美玉般珍贵,
"梁园修竹赋凌云":你在梁园作的咏竹之赋,气格凌云。
"堵墙看试三公府":曾在三公府中,众人围观你应试的风采,
"反哺知千万乘君":你懂得像乌鸦反哺般孝顺,可知会忠心事奉君王。
"赐告归宁来别我":如今蒙恩告假归乡省亲,前来与我告别,
"亭皋木叶正纷纷":水边亭畔的树叶,正纷纷飘落。
北宋文学家
杨亿(974~1020),北宋文学家。字大年,仁宗时追谥文,人称杨文公,建州浦城(今属福建)人。太宗时以神童登科,曾任翰林学士兼史馆修撰等职,参与《册府元龟》《宋太宗实录》的纂修。杨亿工诗能文,诗学李商隐,词藻华丽。其诗以表现思乡之情和壮志难酬之感为主,具有浓重的感伤情调,但用典贴切,属对工巧,音节和谐。在史馆修书时曾与钱惟演、刘筠等人唱和,他将唱和诗编为《西昆酬唱集》,集内诗歌重雕琢用典,铺陈辞藻,讲究声律,被称为“西昆体”。主要作品有《狱多重囚》《武夷新集》等。
1. 主题及内容介绍
这是一首七言律诗,也是一首送别诗。借晏殊年少才华出众、仕途表现不凡的事迹与“亭皋木叶纷纷”的秋景,写出了对友人卓尔不群形象的赞誉以及送别时的离情别绪。
2. 写作手法
比喻:“骥子兰筋迥不群”一句巧用比喻。“骥子”指良马,“兰筋”是良马脖颈处的筋腱,古人认为这是千里马的标志,常用来象征出众的才能与不凡的资质。作者以良马“骥子兰筋”喻指晏殊,将晏殊年少时便显露的才华与独特气质比作千里马的出众不凡,生动凸显其在同辈中卓尔不群的形象与潜在的仕途潜力。渲染:“亭皋木叶正纷纷”以景渲染情感。“亭皋”指水边的平地,“木叶纷纷”描绘出秋日里树叶飘落、遍地萧瑟的景象,这一景象本就带有时光流逝、氛围凄清的意味。作者借这样的秋景,将送别友人时的不舍与惆怅融入其中,以萧瑟秋景强化离别的伤感,让离情别绪在景物描写中自然流露,更显深沉。用典:“堵墙看试三公府”,巧用枚乘、司马迁相关典故。枚乘因擅长辞赋,得梁孝王赏识,成为梁孝王文学侍从,在梁园展现才华。司马迁凭借超群才学,虽父司马谈为秩比六百石的太史令,并非二千石高官,却破例荫庇为郎中,崭露头角,得汉武帝信任。作者以这两位古代才士在权贵或朝廷受赏识的典故,与晏殊在三公府应试时众人“堵墙”围观的场景相呼应,借此赞颂晏殊出众的文学造诣,暗示其深厚的家学渊源,使诗歌对晏殊的赞美更具深度与文化底蕴。
3. 分段赏析
首联“垂髫婉娈便能文,骥子兰筋迥不群”,开篇便赞扬晏殊年少有才。年少时的晏殊容貌美好,早已能写文章;他像骏马(骥子)般天赋出众,筋骨不凡,远超同辈,“垂髫”点出年少,“便能文”直接赞其早慧;“骥子兰筋”以良马为喻,“迥不群”强调其才华超群,勾勒出少年晏殊的聪慧形象。颔联“南国生刍人比玉,梁园修竹赋凌云”,进一步描绘晏殊的品性与文才。他如南国送来的鲜草般纯洁,人品被比作美玉般珍贵;其文章如梁园的修竹般挺拔,辞赋有凌云之气,“生刍”“比玉”赞其品性高洁;“梁园修竹”“赋凌云”则以典故与比喻,凸显其文才的卓越与昂扬,展现出晏殊德才兼备的特质。颈联“堵墙看试三公府,反哺知千万乘君”,写晏殊的才名与孝行。三公府考试时,人们围得像墙一样观看他应试;他如乌鸦反哺般孝顺,足以让君王知晓其品德,“堵墙看试”侧面烘托其才名远扬;“反哺”点出孝行,“知千万乘君”则暗示其品德得到君王认可,从才与德两方面深化对晏殊的赞美。尾联“赐告归宁来别我,亭皋木叶正纷纷”,交代送别背景与场景。晏殊获朝廷恩准回家省亲,前来与“我”告别,水边平地的树叶正纷纷飘落,“赐告归宁”点明事由,“来别我”写出送别情境;“亭皋木叶纷纷”以秋日落叶的萧瑟景象,渲染送别时的不舍氛围,将对友人的赞赏与惜别之情融入景物之中。
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